Pensando andragogicamente a graduação jurídica brasileira:um olhar sob a relação professor aluno em prol do desenvolvimento de uma “vocação humanista” e crítica nos juristas

Abstract

A presente tese doutoral tem por escopo compreender como as metodologias pedagógicas e andragógicas, se usadas pelos professores universitários de Direito, podem desenvolver a vocação humanista e a capacidade crítica nos alunos. Para isso, dialogou-se com a Pedagogia visitando seus principais teóricos, avaliando suas perspectivas, compreendendo como pode se desenvolver uma vocação humanista no aluno, o papel do aluno e do professor em sala de aula, o que é a educação, o direito de aprender e o ensino de qualidade, sem ignorar a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (LDB) e a Política Nacional de Educação Digital (PNED). Depois, entendeu-se o que é e a importância da vocação humanista e da criatividade no Direito, como era a sala de aula no passado e o tipo de saber que foi e é valorizado. Por fim, usando a teoria de Vygotsky, Piaget e Paulo Freire, mostra-se como ensinar os “requisitos da relação de emprego”, pela pedagogia, desenvolvendo autonomia cognitiva e independência usando a Pedagogia promovendo vocação humanista. A Pedagogia por si só não resolve todos os problemas da crise jurídica, mas auxilia em nível didático metodológico.

The core focus of this Doctorate degree is understanding how a pedagogical methodology can develop humanist vocation and critical capacity in Law students. In order to reach that goal, a dialogue between Law and Pedagogy was established. So, the perspectives of the main theorists of Pedagogy were studied. Then, how to develop the humanist vocation in students, the role of the student ans teacher in the classroom, What education is, the right of learning were understood rearding Law of Guidelines ans Bases for Brzilian Education (LDB) and National Digital Education Policy (PNED). Finally, it is possible to understand not only the importance of humanist vocation, but also creativity in Law, how Classroom was in the past and the sort of knowledge that was and is valued. At end, through theories of Vygotsky, Piaget and Paulo Freire, it is shown how to teach employment relationship requirements fostering autonomy, independence and humanista vocation. Only Pedagogy does not solve all the problems of the legal crisis, but it assists at a methodological didactic level.