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Título: Análise do plano nacional de formação de professores da educação básica (PARFOR) por meio da visão dos professores formados e desvinculados dos cursos
Tipo: Dissertação
Autor(es): Resende, Caio Cordeiro de
Ferreira, Sofia de Brito
Palavras-chave: Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR);Formação de professores;Políticas públicas;Educação
Data do documento: 2019
Editor: IDP/EDAB
Citação: FERREIRA, Sofia de Brito. Análise do plano nacional de formação de professores da educação básica (PARFOR) por meio da visão dos professores formados e desvinculados dos cursos. 2019. 94 f. Dissertação (Mestrado em Administração Pública). Instituto Brasiliense de Direito Público, Brasília, 2019.
Resumo: A presente dissertação teve como foco o estudo do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), Programa do Governo Federal, implementado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em 2009, com o objetivo de “induzir e fomentar a oferta de educação superior, gratuita e de qualidade, para profissionais do magistério que estejam no exercício da docência na rede pública de educação básica e que não possuem a formação específica na área em que atuam em sala de aula” (Capes, 2009). O Programa teve, até o ano de 2018, o total de 87.488 professores da rede pública de educação básica matriculados. O objetivo da dissertação é compreender porque o PARFOR apresenta índices elevados (28%) de desistência. Deste modo, fizemos uso de aplicação de questionário, cuja metodologia baseou-se numa abordagem de cunho qualitativo e quantitativo, de natureza exploratória e descritiva. As informações deste trabalho foram coletadas através da análise dos dados documentais fornecidos pela Capes e das respostas dos professores ao questionário. As 1.225 respostas do questionário foram submetidas a tratamento estatístico simples. Os dados coletados indicam que as desistências na participação no Programa têm relação com questões logísticas e podem ter relação com a qualidade dos cursos ofertados ou dos professores que ministravam as aulas. Entre os principais fatores apresentados pelos participantes da pesquisa como causas de desistência estão a distância entre o local de moradia e a localidade onde as aulas eram ministradas, o fato de o curso não ter atingido as expectativas, o período das aulas e a dificuldade de transporte. Outro resultado importante encontrado através do exame dos dados foi a questão dos professores que escolheram um curso do PARFOR fora de sua área de atuação e que, com isso, não atenderam aos objetivos do Programa.
The present dissertation focused on the study of the National Plan for the Training of Teachers of Basic Education (PARFOR), Federal Government Program, implemented by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) in 2009, with the objective of "inducing and promoting the provision of free and quality higher education for teaching professionals who are teaching in the public basic education network and who do not have the specific training in the area in which they work in the classroom” (Capes, 2009). The Program had, by the year 2018, a total of 87,488 teachers from the public basic education system enrolled. The aim of the dissertation is to understand why PARFOR has high dropout rates (28%). In this way, we made use of questionnaire application, whose methodology was based on a qualitative and quantitative approach, of exploratory and descriptive nature. The information of this work was collected through the analysis of the documental data provided by Capes and the answers of the teachers to the questionnaire. The 1.225 answers to the questionnaire were submitted to simple statistical treatment. The collected data indicate that dropouts in participation in the Program are related to logistics issues and may be related to the quality of the courses offered or the teachers who taught the classes. Among the main factors presented by the research participants as causes of withdrawal are the distance between the place of residence and the location where the classes were given, the fact that the course did not reach expectations, the period of classes and the difficulty of transportation. Another important result found through the examination of the data was the question of the teachers who chose a PARFOR course outside their area and that, therefore, did not meet the objectives of the Program.
URI: http://dspace.idp.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/2588
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